2月评课

上课内容

分数的意义

上课时间

3.6

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

刘迎

评课主题:

    教学过程是师生之间、生生之间、教学内容和学生之间交往互动的过程，课堂主要是通过沟通实现的。刘老师通过问答式、谈话式步步引领学生的思考，追问分数意义的本质。分的份数决定了什么？分什么东西不重要，重要的是把谁当做一个整体，平均分成了多少份？分数单位是多少?怎么数出分数？课堂上，刘老师非常重视学生用规范的数学语言来描述问题，让每个学生都充分的理解单位“1”，一个物体、多个相同的物体都可以做单位“1”。这种引领促进了语言与思维的融合。可以看出在这样探究的课堂上，学生表现出极大的兴趣和积极性，出现了矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花.