3月评课

《因数与倍数》是苏教版五年级下册第三单元第一课时所学内容。对学生而言“因数”是个新名词，而“倍数”并非新面孔，在解决实际问题中已多次接触“倍数”关系的两个量。因此，教师应立足于于学生的这个认知基础，着重帮学生打开几下3个疑点：1.何为因数与倍数；2.如何找全一个数的所有因数和部分倍数；3.因数与倍数分别有哪些特征。立足学生认知基础，提高课堂教学站位，从学生普遍存在的三个疑点展开课堂研讨，可以使课堂更高效。
       1.问题引领，初识概念。本节课开门见山，直接入题，创设了有效的数学学习情境,变抽象为直观。首先让学生动手操作把12个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义，这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义，使学生初步建立了“因数与倍数”的概念，降低难度，效果较好。
      2.活动导向，探寻方法。整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。整节课中，老师始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。
      3.延伸拓展，深化理解。数学源于生活，又用于生活。借助多样化的实际问题，对本节课的教学内容进行回顾与梳理，在巩固因数与倍数知识的同时，沟通了知识间的联系，为后续学习铺垫，使学生体会到数学的学习价值。