3月教学反思

百数表的教学目标主要是培养学生的数感。作为核心素养表现之一的“数感”，是“2001年版”“2011年版”“2022年版”三个不同时期数学课程标准始终没有改变的首要核心词。新课标进一步指出：“数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。”“数感是形成抽象能力的经验基础。”既然是一种感悟，当然离不开感知，离不开充分的感知。

教学时，我从100以内数的认识入手，选择一个典型的两位数“45”作为例子，让学生分别从数数、组成、读法、写法等角度进行了重温，并进一步确认最小的一位数“1”和最小的三位数“100”，同时老师书写到百数表的第一格与最后一格。

接下来，老师带领学生从最上面一行开始填写百数表（1—10），在填完两行后让学生停笔观察并初步叙述横看的规律（前后两个数相差1，第二行除了最后一个是20，前面的数十位都是1），竖看的规律（上下两个数相差10，个位数字相同）。

然后提出：接下去可以像刚才这样横着填写，也可以竖着填写，甚至可以填写一些数之后，探索斜看的规律并试着运用规律填写。

就这样，每个学生动手动笔，动眼动脑，不知不觉地完整经历了百数表的形成过程，为接下来探索规律积累了基本活动经验。