2月评课

一、联系生活，从生活中引入

老师以一组动态图“推拉窗，开关抽屉，电梯升降，自动门的开和关”来引出新内容“平移”，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，从而得出平移的概念。这也充分地实现了“数学生活化”“数学来源于生活，服务于生活”的教学思想。容易使学生对数学产生亲切感，激发他们解决问题的欲望，同时培养了学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学的情感。

二、注重操作，自主感悟

学习知识的最佳途径是由学生自己去发现、感悟。在教学中，设置了一个活动，让学生制作一个长方形模型，并在方格纸上移动，以此来观察图形移动的方向和格子数，活动结束后，让学生思考平移的方法，并让学生开拓思维，发现不同的方式，最后从学生的描述中总结出平移的3种方法:1，整体平移2，找对应点3，找对应边。张老师给学生提供了自主探究和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的活动中去。学生通过动口、动脑、动手，兴趣特别高昂，能积极地参与到教学活动中。