2月评课

上课内容

《解决问题的策略》

上课时间

2024.2

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

高云

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

数学课堂中的育人元素

【案例回放】

讨论：酒吧里有如下两种酒杯，已知它们开口处圆的面积相同，里面的深度也相同。

圆柱形的杯子，30元/杯

圆椎形的杯子，10元/杯

你会怎么选，说明理由

【个人思考】

1.新课标中指出，教学的任务是引导和帮助学生主动从事观察、猜想、实验、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。老师设置了有趣的情境导入，不过改成冰淇淋是否更好。鼓励学生透过现场看本质，推算单位价格，比较单价，助推推理意识的培养。

2.学生已真实情境中的问题引领，着力解决问题，涉及到借助转化的思想，经历学习探究过程，培育数学核心素养。