3月反思

写数、读数

1认识整十数是在学生已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成１捆表示１个十，2捆表示２个十的基础上进行教学的。在此之前，学生已经学了“10个一是1个十”，“2个十是20”，这也是本节课的生长点。新的课程标准要求教师从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣和动机。所以本节课始，我通过创设新学期爸爸妈妈给小朋友准备铅笔这一生活经验，唤醒学生的已有知识和经验，帮助学生进一步建立“十”的概念。

2我自己制作的课件，先一根一根数小棒，数到10根，捆成一捆，帮助学生复习旧知：10个一是1个十，并说明“一”和“十”都是计数的单位，再引导学生10根10根数小棒，数到100根捆成一捆，并问学生：一百根是怎样得来的，学生回答出：10个十根是100根。我自认为问学生这个问题很好，学生应该能准确地建立“百”，谁知在做"100里有（    ）个十”这题时，还是有不少学生错误。课后反思：我开始问的是“一百”，而题目里是“100”，仅仅写法不同，就给学生造成一定程度的认知模糊？

在教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，设计了数一数、捆一捆、圈一圈等形式多样的活动，使学生在活动中以动诱思，以思促动，加深对整十数的认识。同时我还注重让学生充分地进行合作与交流，培养学生的语言表达能力、认真倾听的能力、概括和吸收他人见解的能力，在合作与交流中互相启发，互相赏识，不断优化，体验成功。