4月份评课

上课内容

认识分米和毫米

上课时间

4月17日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

关键问题的设计

【案例回放】

师：认识了1分米，把它也请上黑板。那生活中1分米到底有多长呢？

（1）拿出门票，捏住两端，仔细观察一下1分米有多长呢？

（2）你会用手比划出来吗？接下来我们挑战一下看谁比划的一分米准确，准备和老师一起，伸出拳头，张开手指，比划出1分米，对比一下，你的感觉准确吗？

（3）再来一次，握拳准备，张开手指，再对比一次，感觉怎样？越来越准确了！

（4）最后一次，闭上眼睛，想象一分米的长度，记住它的长度，睁开眼睛，把门票放到桌肚。

（5）乐迪想和你们玩个游戏，愿意接受挑战吗？拿出学具框里的三根有颜色的吸管，你能迅速找到哪根吸管最接近1分米吗？预设：拿出蓝色的。

师：老师采访一下，为什么你们选蓝色的这根？

那是不是1分米呢，我们来量一量，验证一下。

点评：看来你们对1分米的长度越来越有感觉了~

3.找一找

现在你记住1分米有多长了吗？从桌肚中拿出1分米长的门票，带着对1分米的感觉找找我们的周围哪些物体的长度大约是1分米？

要求：找一找、比一比（用我们已知的1分米长度去比一比）、说一说（说给同桌听，看谁说得清楚完整）

展示预设：胶棒的长度大约是1分米，节目单的长度大约是1分米。

师：把找到的1分米再这样完整地说给同桌听。

……

【个人思考】

1、学生能清晰表达，教师善于倾听，课堂推进感强。 练习设计有层次。结构意识强，板块清晰，呈现的资源落实到位，学生的真实思维得以展现，体验丰满。。

2、通过联系生活实际让学生比划、测量、举例、画画等方法让学生充分感知长度单位分米和毫米，学会测量，并掌握单位名称之间的换算。

3、分米的认识也是通过实际测量、动手操作引出，向学生渗透分米也是从实践中产生的，直观认识分米，建立1分米的长度观念，通过练习培养和发展了学生解决实际问题的能力。

4、数10分米时可以用手势比，比搭小桥更形象。