2024年4月学习记录

学习内容

《群文阅读视域下小学英语教材与绘本有效融合的实践与思考》

学习心得思考

从群文阅读的视域出发，借助群文教学确定议题、选择文本等方法可以有效解决英语教材与绘本融合中存在的上述问题，增强绘本与教材在所论话题、主题意义、语言内容、阅读难度上的契合度，为学生的语言发展提供系统的支持，促进学生阅读素养的提升，真正发挥绘本在小学英语课堂教学中的辅助作用。

1. 趋同性融合，串联教材知识内容：根据话题共性筛选绘本，使所选绘本与教材话题致，其中涉及到的目标词汇基本相同。这种融合旨在借助绘本的帮助，进行教材知识的整合与串联。教师可根据话题内容，选择适宜的绘本，灵活整合教材，使之条理化、有序化、系统化。这种融合方式尤其适合运用在复习课中，可将知识点连点成面的同时又最大程度地调动学生复习的积极性。

2. 异同性融合，拓展教材主题内涵：教师可选用与教材在主题观点、表达方式上存在明显差异的绘本，通过设疑、探究、讨论的方式，让学生更深刻、更全面地体会单元主题意义。也可精选与教材话题致但主题范畴不同的绘本，并与教材组成一个大单元，扩展主题的广度，从多角度对单元主题进行探究，丰富主题意义。

3. 互补性融合，弥补教材空白之处：由于教材篇幅有限，有些呈现新知识的语境比较简单。运用绘本，可为新知学习提供丰富多彩的语境，促进学生理解、体验并学会运用语言。除专门的Culture板块外，教材中许多单词、句子都有特定的文化含义，但由于版面的限制，这些文化因素无法具体呈现，被一笔带过。利用绘本，可将这些被简化的文化信息，形象、完整地呈现给学生，充实教材文化知识。

4. 多样性融合，丰富教材文本类型：小学英语教材，大多是以会话为体裁的连续性文本，如果在其中适度引入不同体裁、不同语篇类型的绘本，有助于学生充实阅读材料、开阔文化视野，为其语言输出奠定更扎实的基础。