4月反思

 前面学生借助钟面对24时计时法与普通计时法之间的关系已经深刻的认识，这时运用学生作息时间表中的内容，让学生自主转换这两种计时法，对学生来说是轻而易举的。这时积极引导学生交流发现24时计时法与普通计时法转换的规律，突破转换这一教学难点。

(一)创设情境，提出问题 学生根据已有生活经验先独立探索，估算时间。发现问题：这两个时刻的计时法不一样，怎么办呢？生：用统一的24时计时法表示，下午2时40分就是14时40分。估算：17时—14时=3小时或18时—5时=3小时。    (二)经过的准确时间 师：演示拨钟面：14时40分——15时40分——16时40分——17时40分——17时45分，生口算：3小时5分。    （三）看图理解，时刻与时间的区别 还有什么方法表示经过的时间？生画图：    学生口算：17时45分—14时40分=3小时5分，用到达时刻—出发时刻=经过时间。    课上到这里似乎已经很好的贯彻教参上的要求，我们开始做练习《数学》P55:6 前面两个空，学生借助拨钟面填空正确，第三题经过时间跨24时学生就不会了。