课题组学习记录4月

学习内容

群文阅读视域下小学英语教材与绘本有效融合的实践与思考

学习心得思考

群文阅读是发散思维式的学习，也是思维碰撞式的学习。群文阅读的关键行为就是多文本之间的比较，因为在实践中，由于教材的局限，单元主题蕴含的丰富内涵很难在教材内容中得到全面的体现，这时可以采取异同性融合的方式选择绘本。这些绘本与教材有共同的话题，但在主题内涵方面与教材有明显的差异。 文本之间的比较，可以引发学生对教材文本主题意义的思考，使阅读更有深度与广度。

要使教材与绘本有效融合，不仅要考虑所选绘本与教材是否话题相同、词汇 同类，更要深入解读教学目标，围绕教学目标选择相应的绘本。这样才能使教材 与绘本之间建立真正的联系，起到增强学生对同一话题知识的记忆、提取和建构 的作用。

小学英语教材比较侧重基本单词与句型的积累与运用，因而单元主题内涵显 得单一，反映主题意义方面的内容也很有限。因此，教师要深入挖掘单元主题的含义，精选与教材话题一致但主题范畴不同的绘本， 并与教材组成一个 “ 大单元”，扩展主题的广度，从多角度对单元主题进行探究，丰富主题意义。