2024年6月学习记录（金明煊）

学习内容

《基于单元主题的“1+X”群文阅读教学实践》

学习心得思考

“1” 是指一堂课的中心，指向主题意义的建构。整节课的设计应立足于课堂中心，积极建构，最终回归主题意义。教师还应选择恰当的“X”文本，为“1”即主题意义的建构起辅助作用。

1. 在深度和广度上挖掘主题意义：以六下Unit 8 Our dreams为例，将议题 1 确定为“How to make a dream come true?”，通过 Story time 中学生不同的职业梦想，到绘本材料中的农夫不切实际的幻想，再到报刊文本中钱学森的梦想，从小人物到大人物，从“幻想”到“理想”，从“有梦”到“追梦”再到“圆梦”，在深度和广度上不断挖掘，鼓励学生不断努力，实现个人价值。

2. 在对比分析中领悟主题意义：群文阅读不是多个语篇的简单叠加，教师在选择群文阅读文本时不应只关注语篇量，更应注重不同模态文本之间的关联性与层次性是否能对阅读活动与主题探究起推动作用。在阅读过程中，学生要能对文本内容进行对比分析，培养自身的思维品质和学习能力。

3. 在实践探索中构建主题意义：为了使学生在建构主题意义的过程中获取积极的情感体验，教师在设计阅读活动的内容和形式时应关注活动的多样性、层次性和思辨性。