6月评课
作者：储文玉
文章来源：原创
更新时间：2024-06-25
课 题 研 究 评 课 稿
时间 | 6月3日 | 执教者 | 朱红亚 | 班级 | 一（2） |
上课内容 | 两位数减两位数（退位） | 上课时间 | 6月3日 | ||
项目 | 指 标 | 分值 | 得分 | ||
目标设计 | 1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。 | 10 | 10 | ||
学习 任务 | 2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。 | 15 | 15 | ||
3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。 | 15 | 15 | |||
4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。 | 10 | 10 | |||
交流 互动 | 5．教师及时巡视，捕捉典型资源。 | 10 | 10 | ||
6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。 | 10 | 10 | |||
7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。 | 10 | 9 | |||
总结提炼 | 8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。 | 10 | 10 | ||
综合素养 | 9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。 | 10 | 10 | ||
备注 | 各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。 | 合计 | 99 | ||
评议人 | 储文玉 | ||||
评课主题:
| 【评课观点1】 解读教材深刻 【案例回放】 引导：小朋友们，不管是用小棒摆一摆，还是用计数器拨一拨，我们都是从几里面去掉了6？
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【个人思考】 因为算理中“从十位上退 1 当10”和“从十位退 1，十位上就少了1个10”的道理，学生不易理解，且易出错。因此在出示了学生画的小棒图后再利用多媒体的直观性把完整分小棒的过程演示给学生，再用计数器动态演示，强化“拆一捆当10根”、“从十位上借一个珠子，换成10个一”这一关键性步骤。学生联系已有的经验，借由小棒图、，计数器图、数位图等形式阐述算理，梳理出计算过程，充分理解算理，构建从形到数的转化基础。同时让学生在理解算理的基础上学习在竖式中表示退1当10的标志，成功建构退位减法的竖式模型与背后的道理。 | |||||
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