4月评议

上课内容

上课时间

4.17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

  10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

朱红亚

评课主题:

【案例回放】

红花片比蓝花片多5个，根据以前的学习经验，你能把自己的想法展示出来，让其他小朋友一眼看出是多5个吗？

资源呈现，并集体交流。

【个人思考】

小学阶段，儿童的思维从具体形象细思维，逐步向抽象逻辑思维过渡，教师教学时，不是让学生停留在浅层的模仿上而是借助学具，通过操作活动理解相差关系的实质，让学生经历排一排、画一画等活动，通过观察比较激发学生思考为什么用减法计算，引导学生将求相差多少的实际问题转化成从总量中去掉一部分，求另一部分的数学问题。这样的教学过程锻炼了学生的数学思维，提高了解决问题的能力。