2024年5月学习记录（汪雅婷）

学习内容

《融合视域下的小学英语“1＋x”群文阅读教学探索》

学习心得思考

群文阅读教学是一种“运用具有特定指向的多个文本进行阅读教学的教学形态”，可以让学生广泛接触各种类型和话题的阅读材料，在群文阅读过程中掌握阅读技巧和方法，拓宽视野，培养其观察分析、逻辑建构、批判创新等高阶思维能力，使阅读教学内容更加丰富，并从课堂延伸到课外，提升学生阅读的深度和广度。

通过群文阅读教学，学生能大量接触主题相同、文体不同的语篇材料，了解各种语篇类型，在阅读过程中感悟文字的魅力、故事的精彩，从而提升其阅读鉴赏能力。

教材文本中有部分新知识点较多较杂，学生学起来有一定难度，容易因缺乏学习热情而降低效果。选择具有相同知识点的绘本展开前置学习，能有效解决以上问题。

教材文本的话题往往直接明了，所要传达的主题意义侧重于某一方面。为实现语言学习和课程育人价值的统一，教师需借助其他语篇多角度挖掘其中的育人价值。

基于“1+X”开展小学英语群文阅读教学活动，教师要先结合教材文本确定“1”，这里的“1”指的是群文阅读教学中的议题。教材文本的标题往往不能直接提取出议题，教师要深入分析教材文本的内容、知识点和主题思想，明确教学目标，挖掘文本内在的情感和价值，以此确定最合适的议题。

义务教育课程目标提出，教师要围绕主题组织教学，深入开展语篇研读。在进行“X”的选择时，要以“1”为准绳，围绕主题选择议题，挑选符合学生能力水平的相关阅读材料。