6月评课

上课内容

笔算两位数加两位数（进位）

上课时间

6.3

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

15

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点】在教学中陶⽼师设计了先让学⽣⾃⼰动⼿操作、再计算这⼀环节，通过先动⼿体验后讲解的过程，让学⽣先⾃⼰找出好的计算⽅法，再进⾏进⼀步的验证，学⽣的印象⽐较深刻。有了这满⼗进⼀的发现和理解，这时学⽣再进⾏笔算练习两位数加两位数的进位加时，⼤部分学⽣都能注意进位。特别是为了学⽣更好掌握进位加，陶⽼师组织学⽣讨论是先从个位加起还是从⼗位加起⽐较⽅便？通过讨论交流，让学⽣明显感受到从个位加起的优越性。加深学⽣的进位加的理解。从⽼师在下⾯巡视情况来看，孩⼦们计算基本上都对了。个别孩⼦没加上进位的1，陶⽼师请孩⼦说说算理是怎样的，强调进位的⼩1不要忘了写和加进去。

【案例回放】

师：个位满十怎么办？

生1：向十位进一。

生2：十位相加后不要忘记进来的1。

师：我们可以在十位的右下角写小数线表示进位1.

【个人思考】

这节课陶⽼师还善于利⽤学⽣的错误资源，在练习中展现学⽣的⼀些漏进位、忘记加进位1或个位不满⼗就进位的.种种情况，让学⽣⾃⼰发现来改正。另外⽼师还注重了对孩⼦的⾏为习惯的培养，特别是在注重孩⼦倾听，对于⼀年级的孩⼦来说，上课时⼀个学⽣发⾔其他学⽣从不知认真听，到认真倾听，注重从这⼀⽅⾯来对孩⼦的培养，再有及时对孩⼦的评价。孩⼦们在⽼师的⿎励下学习兴趣⾮常浓厚。