5月评课稿

上课内容

分数的初步认识（二）

上课时间

5.15

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

15

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点】贯穿整节课的线:一个物体、一些物体、一个整体。

去表征的方式很多，自己摆一摆小圆片、数一数，分一分、涂一涂等。为什么分的物体不同，但分得的结果都可以用二分之-表示呢?

为什么同样都是分这些物体，但是一个是()，另一个是()呢?

周老师的课给了学生更多的自主性，从最开始的自主去创造分数、到后面的自主去分更多的桃，感受物体数量的变化对分数的影响(都是平均分成2份)再后来去分更多的份数，感受所得分数的变化，在变化中寻找不变。

【案例回放】

师：一盘桃子平均分给两只小猴，每只小猴分得桃的几分之几？

生：二分之一。

师：12个桃可以平均分成几份，每份是它的几分之一？

生：动手操作

【个人思考】

1.培养学生的学习兴趣。教师全面的教导与增强学科趣味性,通过联系生活实际来让学生感受到数学学习的乐趣，通过巧妙创设问题情景来激发学生学习兴趣。

2.培养数学思维。引导学生学会学习的创新思维，要从小培养学生学会的能力和会学的方法,注重创设探索性情景教学思维.

3.营造数学氛围。鼓励学生动手营造和谐的教学课堂氛围，使学生勤于动脑，善于发言。