5月评课

上课内容

《数的认识》

上课时间

2024.5

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

高云

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

关键问题助推深度学习

【案例回放】

“你能将这些数（0，1，2，图片，0.7，图片，-1）在数轴上依次表示出来吗？要顺利地表示出这些数，你觉得应该先确定哪些数的位置？”

【个人思考】

 在数轴中整理，感悟“数”的本质。建立数轴标准，感受确定标准的重要性。在这一教学活动中，教师没有给出任何数的位置，而是给学生充足的思考空间来感受数和数之间的关系，让学生在思辨的过程中达成共识，即“先确定一大格的标准为‘1’会比较方便”。 借助数轴可以将各个数的位置和大小清晰呈现出来，通过观察和操作，学生既明晰了整数、自然数和负数之间的逻辑关系（自然数是整数的一部分，整数包含正整数、负整数和零等），也在分一分、数一数、说一说的过程中，将自己的所思所悟以结构图的方式充分展现。