6月评课

上课内容

《认数》

上课时间

2024.6

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

高云

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

关键问题助推深度学习

【精彩回顾】

《数学课程标准》指出:数学课堂教学，不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。许卫兵老师执教的《认数》一课,为我们具体而深刻地诠释了这一理念的本质内涵。 

精彩一：识新朋。课堂从许老师设置“买铅笔”这样一个符合孩子实际生活的情境开始，同样的一只铅笔，一个店里每支3角，隔壁店里每支0.3元。通过比一比：这两种表示方法有什么不同？找一找：3角与0.3元有什么样的联系？让孩子们初步感知小数以及小数与整数的联系。再用10个1角硬币摆一摆，从中圈出3角（0.3元），让孩子们直观感受3角以及0.3元是多少。然后想一想：3角与0.3元的有什么关系？3角（0.3元）与1元呢？让孩子们在观察、思考、交流中找到3角和0.3元都是1元的3/10。明白此“新朋”（0.3）就是那个“老友”（3/10）

精彩二：画小数。用一个长方形表示1元，从中表示出0.3元，找到3角=3/10元=0.3元，把抽象的数直观化，让小数、整数和分数建立联系。随着学习深入，问题11角=（   ）元  24角=（   ）元的抛出，运用数形结合的方式让孩子们直观感知11角=1.1元，2.4元=24角，它们与1元之间的关系。同时突出计数单位0.1的感知、理解，为五年级深入学习打下基础。

精彩三：找关系。3角=0.3元，3(    )=0.3(   ),括号里还可以填上哪两个单位名称？孩子们联想到长度、重量等计量单位，并发现只要满足进率是10的两个单位都可以，渗透小数就是10进制分数。并在此引出数轴，让孩子们更好的感知每个小数在数轴上的位置，培养孩子们的量感。最后一组生活中的小常识带领孩子们感受小数在生活方面的应用，把整个知识面拓宽，让我们真切的感受到，学生思维从“关系”到“开窍”