六月评课

上课内容

《认识角》

上课时间

5.29

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

刁艳丽

评课主题:

【评课观点1】结构完整，环节清晰，层层递进。

【案例回放】

从感受摸角，然后抽象出角，进而认识角的各部分名称。接着画角，比较角的大小，让学生在操作中找到比较角的方法，感悟角的大小与两边张开的大小有关。

【个人思考】整堂课学生体验充分，充分调动学生学习的积极性，精心设计教案，通过多种活动帮助学生掌握知识，突破难点。学生学习方式丰富多样，讲求实效，真正实现了知识不再是全靠老师的授给，而是通过学生的动手操作，自主体验，不断获得这目标。

【评课观点2】以学生为主体的教学原则，注重动手操作、自主探索、合作交流。

【案例回放】

活动角的环节让学生通过旋转活动角的一条边，形成大小不同的角，使学生在动态的演示中初步认识到角是有大小的。接着，要求学生想办法把手中的角变大一些，或变小一些，通过操作和交流，使学生进一步体会到：把角的两边张开些，角就变大；把角的两边收拢些，角就变小。

【个人思考】使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生的探索意识和创新意识。体现了新课标精神。

。