小学数学课堂关键问题的设计与实施策略的研究研讨额通知
作者：李小英
文章来源：原创
更新时间：2024-04-12
常州市新北区薛家实验小学
一、 活动主题：小学数学课堂关键问题的设计与实施策略的研究
——王红菊优秀教师城乡牵手活动
二、活动时间：2024年4月17日（周三下午13：00—16:30）
三、活动地点：薛家实验小学奥园校区二楼录播教室
四、参加对象：奥园全体数学老师
序号 | 时间 | 内容 | 班级 | 责任人 |
奥园校区 | ||||
1 | 13:00-13:40 | 《认识分米与毫米》 | 二5 | 镇文婷 |
2 | 13:50-14:30 | 《求两数相差多少的实际问题》 | 一21 | 刁艳丽 |
3 | 14:30-14:45 | 课例阐述与随机抽取评议 | 居雅 刘瑾秋 | |
4 | 14:50-16:30 | 讲座《基于教材，培养数学表达》 | 王红菊 | |
五、相关安排：
工作内容 | 负责人 |
活动场地环境（会标）布置 | 沈凯 |
电教设备保障 | 王卿照 |
摄影 | 陈旻珂、朱冰钰 |
反思评课 | 分组讨论随机抽取 |
活动手册制作 | 黄飞、朱冰钰 |
资料整理与评课实录 | 朱红亚整理后发李羚 |
报道 | 王婷 |
主持 | 李小英 |
签到 | 蒋亚丹（提前印好签到表） |
六、观课、议课中的关注点：
建议课堂观测要点 | 评议教研组 |
教材解读是否准确，在行课中教师呈现教者解读的方式是否适切？是否在学生思维的断层处教师介入指导？关键问题与辅助问题的设计。 | 一、二年级数学组 |
问题设计的开放度、深度学习：教学中问题设计是否指向目标？如何助推核心问题的培养？如何体现深度学习时刻？ | 三、四年级数学组 |
在学习活动的推进过程中，教者的课堂资源意识以及课堂的推进意识体现得如何？（1）资源捕捉的敏感度（2）资源处理的整合度（3）教师的回应重组；（4）目标的达成度。结合学生的实际情况，反思整个课堂教学。 | 五、六年级数学组 |
常州市新北区薛家实验小学 数学学科组
2024年4月13日
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附件：
研究通知
