5月评课

上课内容

分数的初步认识（二）

上课时间

5.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

王璐瑶

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

注重学生的动手操作能力，加强生生互动

【案例回放】

活动要求：1、想一想：这盘桃还可能是几个？

2、分一分：用○表示桃，用虚线平均分一分

3、画一画：用斜线涂出这盘桃的1/2

4、说一说：你是怎么表示的？

师：为什么2个、6个、8个桃，都可以用1/2表示？

【个人思考】

周老师执教三下数学《分数的初步认识（二）》一课，整节课教学目标明确，条理清晰，重难点突出。在教学中以任务驱动学生在具体情境、动手操作、交流展示等学习活动中探索新知，帮助学生在新旧知识之间建立联系，从而促进学生对分数知识的真正理解。围绕评价任务组织学生探究新知，认识到一些物体可以看成一个整体，平均分成几份，每份就是它的几分之一。周老师根据学情，引导学生有序思考；能把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探究、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小，促成数学课堂教学向学生自主探究转化。