6月评课

上课内容

数的认识总复习

上课时间

6.3

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

王璐瑶

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

利用数轴，多角度感悟数的一致性

【案例回放】

师：认识数，我们通常要借助一位老朋友——数轴。想一想，你能在数轴上表示出哪些数呢？请试着画一画

师：画好的同学可以和同桌说一说，你表示出了哪些数，是怎么想的？

师：这么多的计数单位，你觉得哪一个最基本？为什么？在四人小组内说一说。

生：“1”最重要，因为“1”是其他计数单位的出发点。

生：10 个一是1个十，10个十是1个百，10个百是1个千……还是从一开始，把1平均分成10份，得到0.1，把 0.1再平均分成10份就得到0.01……

生：分数计数单位也和1有关，就是把1平均分成几份，这样的一份就是分数计数单位。

小结：发现不管整数、小数还是分数，它们的计数单位都和1有关。1的不断累加和汇聚，我们得到了整数的计数单位，通过把1平均分，我们得到了小数和分数计数单位。1确实是所有计数单位中最基本，最重要的。

【个人思考】

本节课与以往的单元整理和复习课不同,需要对小学六年所学“数的认识”相关知识进行再整理、再提炼、再拓展、再提升。“数的认识”贯穿了小学一到六年级，学生虽然已经掌握了很多数的相关知识，但是由于时间和空间的不连续,这些知识在学生的头脑中多数是零散的、碎片化的。因此,本节课的教学内容都是学生常见但掌握比较模糊的知识，需要教师在关联处发力,帮助学生对所复习的内容进行整体建构。课始,老师通过视频，借助数据介绍学生在校学习生活情况，充分激发学生学习兴趣，引出整数、分数、小数、负数等数概念，借助数的意义，明确数的分类，寻找数的联系，即：整数包含自然数和负整数，小数是分数的特殊表达。课中，教师借用数轴，通过在数轴上寻找整数、小数、分数，打通整数与小数、分数的联系,促使学生实现数的认识的整体建构。本节课与以往的单元整理和复习课不同,需要对小学六年所学“数的认识”相关知识进行再整理、再提炼、再拓展、再提升。“数的认识”贯穿了小学一到六年级，学生虽然已经掌握了很多数的相关知识，但是由于时间和空间的不连续,这些知识在学生的头脑中多数是零散的、碎片化的。因此,本节课的教学内容都是学生常见但掌握比较模糊的知识，需要教师在关联处发力,帮助学生对所复习的内容进行整体建构。课始,老师通过视频，借助数据介绍学生在校学习生活情况，充分激发学生学习兴趣，引出整数、分数、小数、负数等数概念，借助数的意义，明确数的分类，寻找数的联系，即：整数包含自然数和负整数，小数是分数的特殊表达。课中，教师借用数轴，通过在数轴上寻找整数、小数、分数，打通整数与小数、分数的联系,促使学生实现数的认识的整体建构。