6月反思

《通分》反思

课堂实录：

师：（出示例题）把和改写成分母相同而大小不变的分数。你准备怎么做？

生1：把它们改写成分母是12的分数，  

生2：把它们改写成分母是24的分数，

师：两种方法有什么相同和不同？你认为哪种更好，为什么？

生：相同点是都是求的两个分母的倍数，不同点是，一个是最小公倍数，一个是两数相乘。

我更喜欢第二种，因为直接相乘很简单。

生2：我不同意，我更喜欢第一种，因为求最小公倍数计算更简单。

课后反思：

    这节课的教学内容相对简单，其中难点之一就是帮助学生辨析究竟哪种方法简单，为此我找了较大的两个数字让学生辨析，明确一般情况下，还是将最小公倍数作为公分母的计算量是最小的。但是在实际作业中，依然存在一部分学生求解的不是最小公倍数，而是将两数相乘作为公分母，此外我发现学生在求三个数的最小公倍数时问题很大，我讲解了短除法除支两两互质的方法，但是很多学生不能理解却不肯两个两个求，这个还需要讲解。