6月评课

上课内容

圆的面积

上课时间

5.15

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

1-0

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

罗欢

评课主题:

【个人思考】

这节课思路清晰，逻辑性强，学生通过将圆形转化成近似长方形，由长方形与圆之间的关系，推导出圆形的面积公式。整节课也渗透了数学学习的思想方法，有助于学生以后的学习。老师还强调学生操作前的思考与操作后的反思比操作本身更有意义，数学教学要重视学生的已有知识经验，逐步引导学生思考，只有思考充分才能顺理成章得迁移到新知的学习中来。比如：学生已经学过圆的特征，从圆的特征出发让学生思考如何将圆分割，可以分割成什么图形，分割成一个个近似小三角形，求一个小三角形的面积比较复杂所以想到将这些近似小三角形补成近似长方形从而达到等积变形的目的，推导出圆的面积公式。