2月反思

　　《分数的认识(二)》

　　(一)多次对比辨析概念

　　1.在小猴公平分桃的过程中辨析六分之三和二分之-表示含义的不同，平均分成两份那么分母就是2,六分之三的分母是6,表示要平均分成6份,从而感知分母表示的是平均分的份数。

　　2.这三个那三个都是二分之一，感受任意的- -份表示的分数相同。

　　3.整体总数不同，平均分成相同的份数，表示的分数相同，每份的个数不同。从而感受分母表示平均分的份数，与总数的量无关,但每份的具体数量会受到总 数的影响;“你还想把几个桃子看成一个整体? 平均分成几份?每份是多少?”引导孩子们自己通过举例来辨析概念。

　　4.和上节课的单位1进行区分，之前是一个物体和一个图形，这里是把- -些物体看成一-个整体，这里的重点是辨析无论物体是什么，有多少，都能直接看成一个整体，练习当中呈现了蘑菇、正方体等多种多样的整体，丰富学生对一-个整体的理解。

　　5.整体总数不同，份数不同，表示一份的分数也不同。苹果和梨都是- -份的情况下表示的分数不同,孩子结合图片，从多个角度去观察辨析。

　　6.整体总数相同，平均分成的份数不同，表示的分数不同。同样都是12个桃子,平均分成不同份数不同，每份表示的数量不相同。

　　(二)注重学生的自主探究

　　我发现在很多环节王老师都在例题的基础上给孩子们自主探究的机会,让他们自己举例,在这个过程中加深对概念的理解,同时也锻炼了孩子们的表达能力,课堂生成丰富多彩，互助学习的气氛非常热烈。

　　(三)结合实际操作理解概念

　　我观察到在理解一个整 体和平均分的过程中,王老师一直强调让孩子们圈出 整体，用虚线分一分， 涂色表示分数等等，这些操作都在帮助孩子们理解概念，化抽象为