4月评课

上课内容

认识分米和毫米

上课时间

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

朱可可

评课主题:

  镇老师敢于放手，给学生主动探究的机会，学生在测量中遇到了困难，主动进行积极的思维碰撞，寻求解决问题的策略。于是，在主动探究中，“分米”新单位成了解决问题的“关键事件”。知识呈现方式的改变，不仅沟通了长度单位之间的内在联系，还让学生在探究活动中真切感受到了每一个长度单位产生的必然性、体悟了长度单位进率的统一性。“看、画、说、找、剪、数、捏”等操作活动改变了儿童学习划一的、被动的、碎片化的现状，引导儿童的学习更加自主、主动和富于创造性，呈现出一种儿童个性化学习的新样态，促进了儿童“生活量感”向“数学量感”提升。