2024.3月学习记录

学习内容

主题意义探究下的初中英语群文阅读课设计（梁滔、何秀英）

学习心得思考

这篇论文从群文探究主题确立依据、文本群组建原则、教学活动设计等方面论述主题意义探究下的群文阅读教学。

一、立足开放、延伸和现实教育性确立主题。在开展群文阅读课前，教师可根据学生当前学习话题或者话题的某一个点确立探究主题，让学生能够延续学习，对话题形成全面、深刻的认识。群文阅读的主题需要具有以下性质：开放性和可议论性、延伸性、现实教育性。

二、兼顾主题、内容和体裁组建群文文本。群文文本组建时主要考虑以下三个原则：以主题为线索，链接课外文本；整合学科内容，创设有内容、有价值的学习；多模态语篇组合，丰富阅读体裁。本堂群文阅读课根据主题充分考虑学生

当前学情，紧扣群文组建原则来挑选和组合群文。以“主题”探究为暗线链接课外文本，丰富学生的阅读视野，培养学生的思维品质。在文本内容上整合了地理和生物学科知识， 在英语语境下尝试学科融合教学，体现群文阅读教学内容和价值的统一。

三、依据英语学习活动观组织教学活动。以主题为引领的群文阅读教学目标也须同时兼顾语言目标和主题目标。本节课通过7个活动达成主题意义：人类需与自然和谐相处，顺应自然发展规律，探索可持续发展的道路，取得长久健康的可持续发展。本群文阅读课例所有活动的组织符合英语学习活动观的核心思想， 学生在主题意义探究的牵引下学习语言知识和发展思维品质，落实培养英语核心素养于课程中，体现知识向行动的转化。