2024.5月学习记录

学习内容

主融合视域下的小学英语“1 X”群文阅读教学探索（缪银玉）

学习心得思考

一、“1+X”群文阅读教学价值：（一）有助于提升学生的阅读思维能力；（二）有助于培养学生鉴赏美的能力；（三）有助于吸收教材文本内容；（四）有助于升华文本主题意义。

二、“1+X”群文阅读教学策略

   （一）深入挖掘教材文本，确定“1”。教师要先结合教材文本确定“1”，这里的“1”指的是群文阅读教学中的议题。教材文本的标题往往不能直接提取出议题，教师要深入分析教材文本的内容、知识点和主题思想，明确教学目标，挖掘文本内在的情感和价值，以此确定最合适的议题。三种确定议题的主要方法是缩小外延、扩大外延和提取内涵。

   （二）根据议题提取主题，选择“X”。群文选择的原则是1、主题关联。要以“1”为准绳，围绕主题选择议题，挑选符合学生能力水平的相关阅读材料。2、体裁互补。语篇分不同类型，既包括连续性文本，也包括非连续性文本。教师要帮助学生了解和掌握不同类型语篇的阅读技能。3、多层发展。在选择群文阅读文本时，可围绕主题从不同的角度展开思考，挑选合适的文本。

   （三）巧用“+”引导探索，构建主题意义。具体策略是1、厘清文本间的关联，实现文本编排的系统性和层级性。教师要仔细研读教材文本和所选的群文阅读材料，抓住文本之间的逻辑关系，根据学生的认知发展规律，由易到难地安排文本教学顺序，系统地培养学生的思维能力。2、设计合理的文本阅读活动，实现群文阅读的可操作性。教师要在英语学习活动观的指导下，围绕群文阅读语篇的特点，设计形式多样、富有趣味性和挑战性的教学活动，包括但不限于判断、选择、问答、思维导图等形式。通过设置层层递进的学习任务，开展多维度的主题探究，抽丝剥茧。