黄燕 五上《Unit 7 At weekends》第一课时反思

《指向阅读素养提升的小学英语群文阅读教学研究》

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本节课我所执教的是五年级上册第七单元《At weekends》第一课时Story time板块。下面，我将从教材分析、学情分析、目标设计、达成情况以及课后反思五个方面来谈一谈我的这节课。

一、教材分析

本单元是译林小学《英语》五上《Unit 7 At weekends》。本单元的主题是周末生活，属于人与自我范畴。这个主题贴近学生生活实际，容易理解，学生也很喜欢周末生活。本单元主要由1个对话、频率副词语法知识、1个语音小诗、1个文化知识、1个趣味故事、1个问答调查活动和1个周末活动主题写作构成。本单元第一课时和第二课时的主题意义是学生感受周末活动的丰富多彩，学会热爱生活、享受生活。第三课时的主题意义是学生体会中外学生的周末活动是有差异的，树立合理规划周末生活的意识，学会健康生活。第四课时的主题意义是树立正确的“周末观”，合理规划周末生活。通过四课时的学习，学生能了解丰富的周末活动，形成合理安排周末活动的意识，养成积极健康的生活方式。从教材前后勾连来看，四年级下册《Unit 2 After school》、《Unit 3 My day》、《Unit 5 Seasons》和五年级上册《Unit 4 Hobbies》这些单元中已经出现过许多活动类词汇如play football, fly a kite, have picnics, watch films等；在四年级下册《Unit 3 My day》已经出现频率副词usually，前一单元Sound time中学也已经出现频率副词always和sometimes。在第五单元已经出现了What do you do? What does he/she do？的问答，学生有一定的语言基础。

二、学情分析

在语言能力方面：在学习本课之前，学生已经掌握了许多活动类词汇，接触了频率副词usually, sometimes和often，在第五单元已经学会了What do you do? What does he/she do？的问答，有一定的语言基础。学生对于频率副词always, usually, often, sometimes的理解有些难度，对于三单动词加s的语法点容易出错。

在文化意识方面：学生能介绍周末活动，但对于中西方周末活动差异并不清楚了解。同时缺乏合理规划周末活动的意识。教师要引导学生了解丰富的周末活动，形成合理安排周末活动的意识，养成积极健康的生活方式。

在思维品质方面：学生能较好理解文本，把握文本框架和内容，较快达成记忆、理解、应用的低阶思维能力，但分析、评价、创造的高阶思维品质还有待提高。教师要通过文本预测、设置开放性问题、引导交流和探究主题意义等活动提高学生的思维品质，提升学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。

在学习能力方面：学生具备从图片文字中获取信息的能力，但概括分析的能力还有待提高；学生能自主阅读，丰富学习资源，但阅读的深度还不够；学生能积极参与小组合作，积极表达，但合作的效率还需提升。教师要加强学习策略指导，让学生有意识地提升英语学习效率。

三、目标设计

目标1-3属于学习理解活动，通过初步谈论周末活动、泛读课文和精读课文活动学习新单词和新句型，了解课文的基本内容；目标4属于应用实践活动，运用所学语言知识谈论周末活动，活用结构；目标6属于迁移创新活动，从书本回归学生生活，学生介绍自己和朋友的周末活动，感受周末活动的丰富多彩，学会热爱生活、享受生活。

四、达成情况

针对目标1-3学习理解活动，新课标要求学生能在学习理解活动中基于语篇建构知识。本节课学生能初步感知、理解并运用频率副词always,usually,often,sometimes，能初步理解并运用What do/does ... do at weekends?及其回答I/He/She usually/often/sometimes ...谈论周末活动。同时，学生能准确地理解每个人物的周末活动，掌握课文的主要内容。

针对目标4应用实践活动，新课标要求学生能在应用实践活动中深入语篇转化能力，本课中学生能通过思维导图，介绍他人的周末活动。学生语言正确、表达流利。

针对目标6迁移创新活动，新课标要求学生能在迁移创新活动中超越语篇形成素养，本课中学生能较丰富地介绍自己和朋友的周末活动，总结周末活动的特征并说明原因。

五、课后反思

本节课我一共磨了三次，都是借班上课。第一次试上，学生表达的机会不多，课堂推进很慢，学生参与课堂的积极性不高。这次主要调整了导入环节和迁移创新活动。第二次试上，学生的参与性有所提高，但是我没有及时收集和利用好学生的资源，对学生表达的回应不够灵活。这次主要加强对细节的处理，如清楚地呈现和感知频率副词，加强对新授词组的理解。第三次删减了一些教学活动，整合相关活动，尽量节省时间，加快推进课堂教学。

今天上下来，感觉资源的捕捉和利用还不充分，课堂的应变能力还有待加强，对学生的回应还可以更加灵动。