黄燕 五下《Unit 5 Helping our parents》第二课时反思

《指向阅读素养提升的小学英语群文阅读教学研究》

课 题 研 究 反 思 评 课 稿

本节课我所执教的是五年级下册第五单元《Helping our parents》第二课时，主要教学内容是Grammar time和绘本。在设计本节课之前，我学习了戚琪瑶老师和卢山老师的省级赛课视频，还有最近开展的两节五年级市级课，收获很多。于是我根据我们班的学情进行了重建。下面我将从设计思路、教材分析、学情分析、目标设计、达成情况以及课后反思六个方面来谈一谈我的这节课。

一、设计思路

    本节课基于英语群文阅读的理念进行设计，通过Mike’s family、John’s family、our family三个情境，层层递进，逐步帮助学生体会到帮助父母的价值和意义，从而深化主题意义。与三个情境对应的是三个文本。第一个文本是介绍Mike家庭在晚上的活动，设计的是现在进行时的填空练习；第二个文本是《丽声北极星分级绘本五年级下（江苏版）》第五单元的配套绘本。为了更加契合“帮助父母”的主题，本节课对绘本进行改编，创设周末妈妈生病了，哥哥照顾妹妹的情境，哥哥和妹妹一起阅读绘本、一起做烘焙等等，哥哥因为帮助父母而感到快乐和自豪。第三个文本是学生联系实际生活，写一写帮助父母的生活片段，从听说到写作。

二、教材分析

本单元的主题是“帮助父母”，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群，“倾听、体谅他人。包容与宽容”、“劳动习惯与技能”、“孝亲敬长”等子主题。主要涉及Family life和Housework等方面。在教学过程中，教师要鼓励学生在家帮助父母，承担力所能及的家务劳动。还要延伸主题，引导学生在学校里，给同学、朋友和老师提供帮助；在社会实践中，引导学生做一个懂得感恩、对社会有用的人。本单元的教学重难点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的特殊疑问句“What are you/they doing?”“What is he/she doing?”及肯定句型“I am/We are/They are /He is/She is doing...”的运用。本节课的教学内容是Grammar time和改编绘本《The Weekend Bear》。Grammar time板块是一个图表，归纳呈现了现在进行时的特殊疑问句和肯定句的使用规则，同时归纳了本单元出现的动词现在分词形式及其变化规则。《The Weekend Bear》是《丽声北极星分级绘本五年级下（江苏版）》中第五单元的内容，和本单元的主题语境相一致，主要涉及现在进行时的句型和有关家务劳动的核心词汇。从教材前后勾连来看，现在进行时是学生首次正式接触，虽然在平时的练习和上一单元Sound time中有过接触，但印象不深。在五上《Unit 4 Hobbies》中已经出现like doing 的句式，所以学生对动词加ing 的规则并不陌生。

三、学情分析

学生在第一课时已经初步了解有关家务劳动的核心词汇、现在进行时和故事内容，因此本节课有一定语言基础。学生在五上《Unit4 Hobbies》已经掌握like doing 的句式，所以学生对动词+ing的规则比较熟悉。不足是第一课时中学生对现在进行时的句式有了初步感知，但对绝大部分孩子来说掌握好这个时态是一个难点。

四、目标设计

目标1-3属于学习理解活动，通过Speaking shadow的游戏活动复习现在进行时；通过谈论Mike’s family，复习课文，发现与理解现在进行时的肯定和特殊疑问句的语法规则。目标4属于应用实践活动，通过谈论John’s family，学生开展绘本阅读，综合运用现在进行时，学习一些新的词汇，深入探究主题意义。目标5属于迁移创新活动，从教材和绘本回归学生生活，学生联系实际生活，写一写帮助父母的生活片段，体会帮助父母的意义和价值。目标6也是迁移创新活动，通过回顾本节课所学，学生在教师的指导下总结主题意义。

五、达成情况

针对目标1-3学习理解活动，新课标要求学生能在学习理解活动中基于语篇建构知识。本节课学生能通过三个复习活动，分别是看图复述、打电话、语篇填空，较准确地使用现在进行时谈论Mike一家在早上、下午和晚上的活动。在巡视过程中发现，语篇填空有些学生会忘记be动词。

针对目标4应用实践活动，新课标要求学生能在应用实践活动中深入语篇转化能力。本课中学生能运用所学知识自主阅读绘本，理解绘本内容，完成匹配，并能根据关键词简单地复述绘本内容。

针对目标5迁移创新活动，新课标要求学生能在迁移创新活动中超越语篇形成素养。本课中学生能结合自己的实际生活，根据范文写一写帮助父母的片段并介绍，但有些学生在写作时会漏掉地点。针对目标6，学生能回顾本课所学，总结帮助父母的价值和意义。

六、课后反思

本节课我磨课2次。第一次试上用的是自己班级。我在语篇填空这个环节浪费了很多时间，学生刚学完第一课时，语法练习没有跟上，所以错误很多。本身这节课的活动也挺多，容量大，时间非常紧张。这次磨课删减了几个教学活动。第二次是借班上课，学生参与活动的积极较高，学生思维活跃。由于和学生的配合还不太默契，学生不太清楚我的指令和要求，浪费了一些时间。并且点对点回答多。这次主要加强对细节的处理，如简化指令语言，加强对新授词组的学习与理解。

今天上下来，感觉有点赶时间，想要尽快把所有的活动都完成，所以相应的学生表达的机会就少一些。其次，我们班学生上公开课的机会比较少，今天看到这么多老师，既兴奋又紧张，我想更多的是紧张吧。所以有些孩子有点拘束，害怕自己说错。我想多上几次公开课之后，他们会更加自信大方。