9月评课

上课内容

认识周长

上课时间

2024.9.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

苏俊彦

评课主题:

本节课能够切实从教学目标出发设计教案，能从已知生活经验出发，让数学生活化，这样的教学设计真正的唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

这节课主要让学生结合具体实物或图形,在观察、思考、操作等活中,认识物体表面或图形的周长。

老师这节课教学设计合理每个环节层层递进又环环相扣,一步一个阶梯,引领学生不断的深入理解周长的概念.老师以孩子们熟悉的生活情景出发探索物体表面的边.从情景展示到学生借助模型探索边物体表的"边"在通过展示两位同学的作品,渗透封闭图形的必要性.学生通过对身边物体的观察.找到物体的边线,在"摸一摸"的操作中亲身感受到边线是物体表面一周的长度.接下来老师让学生观察给出的三幅图,学生在细心观察之后得出结论①.面有大,有小，边线有长有短.②.边线就是面一周的长度。如果前几个环节是让学生近距离探索周长,那这三幅图的出示则是让学生站在高处,从宏观的角度远距离探索周长的概念。

当然，每节课都很难做到完美，这里有一些小建议：1、在小组活动中，缺少合作的指导，使得实效性降低。譬如分工、协作、汇报。教师只要说明方法，让学生自主探究就行了，没必要规定小组长汇报。哪个行哪个就说，哪个想说哪个想表现自己就让他表现出来。让学生得到个性发展。
2、要充分挖掘课本及生活资源，丰富课堂形式。

3、资源捕捉要及时到位，题目讲解详略要把控好。

4、把时间多留给孩子，老师可以少讲一些。