9月评课

上课内容

认识周长

上课时间

9.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

王璐瑶

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

抓住概念的本质，“长”为本质，“周”为前提，通过摸一摸、描一描、指一指等活动感知什么事一周，丰富了学生的感知体验。

【个人思考】

孙老师执教的三年级的《认识周长》一课，从整体看，这节课目标明确，设计新颖，条理清晰。学生学得积极主动——有独立思考，有合作交流，还有适时的展示汇报。课堂气氛较好。

孙老师以学生的发展为本，为学生的数学活动提供了丰富的感性材料。（如：树叶卡片、平面图形学具卡片、各种形状的橡皮、细绳、尺子等测量工具）课堂上充分发挥这些素材的作用，帮助学生直观理解周长的含义，探索各种图形周长计算方法，促进了学生空间观念和思维能力的发展。

本节课的特点之一就是每一个环节的设计都与生活联系十分紧密，为学习周长提供了一个亲切熟悉的生活环境。后面的寻找身边事物的周长，也都体现了数学来源于生活，生活中充满着数学知识。

在提出“周长”这个词之后，孙老师借助多种身边的资源作为学习素材，通过形式多样的活动进行自主学习和小组合作学习，量一量，算一算，使学生心中对周长有个大概理解。

通过本节课的学习，我们可以看到了学生的主体性得到了充分体现。