10月评课

上课内容

认识厘米

上课时间

10.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

19

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

顾雪琪

评课主题:

在这节课中让学生建立1厘米的表象是个难点，厘米是个抽象的概念，小学生的形象思维还末成熟，抽象思维还未形成，蒋老师在课上出示1厘米长的小棒，告诉学生，这根小棒的长度是1厘米，再让学生用食指和拇指"握“小棒，让学生说一说，两指间的距离是多长。接着蒋老师让学生轻轻地抽出小棒，再让学生观察两指间的距离，并相互说一说这是长1厘米。这个充满创意的设计让厘米这个抽象的概念先是很形象地让学生初步感知1厘米有多长，抽出小棒后，学生对1厘米又有了进 一步的认识。但蒋老师没有就此止步，而是让学生动手，用1厘米长的小棒摆出2厘米3厘米有多长，通过这样—个动手操作的过程，学生对厘米的认识不再停留在1厘米上，而是更加丰富了学生对厘米的认识。学生所有对厘米的认识都是在学生亲白参与的过程中学习到的。这样习得的知识对学生来说是不容易忘记的。