10月反思

《6的乘法口诀》反思

一、借助豆荚创设情境       

一个豆荚里面有6颗豆子，那么两个豆荚一共多少颗豆子？三个呢？四个呢？五个六个呢？

同学们进行一一计算。得出了六个算式，写出了六句乘法口诀。每句口诀表示什么意思？六句口诀得数有什么规律？通过

同学们的思考讨论得出结论，突破重难点，由于很多孩子都会背诵6的乘法口诀，所以透过现象看本质，了解每句乘法口诀的含义，

恰到好处地利用个别优秀学生回答，引导学生通过操作从真正意义上理解乘法口诀的得来，同时也为后续学习奠定了有利基础。

二、课堂中勇于让位给学生

新课程标准强调：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

课堂中与学生共同探索，与学生一起观察口诀、探索口诀的奥秘。发现“几的口诀就有几句，第二个字就多几”的规律。

三、努力给学生提供展示的舞台

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一个孩子的内心深处都渴望着被欣赏、被发现。小学生更是如此。

课堂上许多学生已经会被6的乘法口诀，迫不及待的就开始背诵了。这时候如果老师制止学生，那么教育就成了纸上谈兵，

这一切都要最大程度上满足孩子们的需要，为他们的自我展示提供安全愉悦的空间，课堂才会成为一个有魅力的地方。