11月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

11.20

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

1-0

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

罗欢

评课主题:

【个人思考】

教学过程清晰完整：本节课从现实情境出发，通过让学生思考如何用一定数量的木条围一个长方形，引出了按一定顺序进行列举的策略。整个教学过程逻辑清晰，符合解决问题课型的特征，学生经历了理解题意、寻找方法、发现策略、反思策略、运用策略的过程。教师语言精练，问题设计合理：教师在课堂上的语言相对精练，问题设计巧妙，能够引导学生深入思考。例如，通过提问“有序的列举有什么好处？”等问题，有效激发了学生的思维活动。注重培养学生的自主学习能力：在教学过程中，教师不仅注重知识的传授，还注重培养学生的自主学习能力。通过引导学生自主尝试、自主探索，教师鼓励学生主动发现问题、解决问题，从而培养了学生的独立思考能力和自主学习能力。