9月反思

《体积单位间的进率》

本节课在讲课时我先复习导入，让学生说说我们学过的常见的长度单位有哪些，常见的面积单位有哪些，常见的体积单位有哪些，然后再让学生说一说相邻的长多单位的进率是多少，相邻的面积单位的进率是多少。接下来借助多媒体技术把棱长一分米的正方体切割成长是10个1厘米小正方体，宽是10个1厘米小正方体，高是10个1厘米小正方体，从而让学生知道体积是10乘10乘10所以是1000立方厘米，得出1立方分米等于1000立方厘米。1立方米等于1000立方分米。

让学生明白相邻的体积单位间的进率是1000.知道这些后趁热打铁巩固练习，从而应用到解决问题里面去。经过大量的练习让学生明白在做应用题时一定要注意单位陷阱，必须把单位统一后在解决问题。

课堂上注重渗透数学思想。先让学生猜想，再进行探究验证，最后得出“常用的相邻两个体积单位间的进率是1000”的结论，然后再运用次结论进行单位换算。这种教学设计就是在想学生渗透数学思想，并且使教学环节看起来层次清晰，环环相扣。 注重放手让学生自主探究、自我发现。无论是前面的探究活动，还是后面的换算练习，以及最后的开放式应用题，符老师都能让学生通过小组交流自己观察，自己验证，自己发现，自己表达，真正让学生成为课堂的主角。 教学设计有新意，课堂总结有特色。因为本节课内容相对简单，主要就是一个推理过程和一个运用过程，如果不设计一点创意性的玩意儿，学生很容易疲倦。所以，符老师动了点脑筋，课前复习时安排了学生分类的活动，中途练习时让学生背向黑板进行问答，最后的课堂总结，结合本节课的内容为学生表演了一段快板，让学生兴奋了几次，以致这节课不那么枯燥。