10月评课

上课内容

《认识厘米》

上课时间

2024.10.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

沈凯

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教材解读准确，活动设计与教材一致。

【案例回放】

师：能用1厘米长的小棒量出橡皮的长度吗？

（1）4根小棒，长度大约是4厘米。

（2）估胶棒的长度。8厘米 他可不是随便猜的，而是有了依据。

（3）量纸条的长度。做标记。

【个人思考】

本节课是二年级数学教学内容，是学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短的基础上进行教学的。通过学习，使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。

本课教师采用多媒体课件营造了师傅徒弟做衣服的情境，由此展开测量，通过学生对同一物体采用不同的测量工具的测量，引起认知冲突，从而在教师的启发引导下，学生展开了量一量、说一说、估一估、测一测等多种活动，整个课堂呈现出丰富的操作、交流，课堂气氛热烈，师生互动积极有效，教师评价及时准确，是一堂低年级教学的优质课。

教师结合低年级学生年龄特点，用动画故事的形式引入课堂，将数学问题巧妙地融于现实生活使学生感受到数学知识就在身边，为课堂营造了一个积极轻松的课堂氛围，为师生的积极互动交流搭建了一个良好的平台。

教师把学习的自主权还给了学生。在情境中教师让学生在对同一物体采用不同的身体尺测量，在产生的不同结果中，学生很自然的产生了认知冲突。“为什么衣服做小了？”这一问题的提出，使学生充分感受到统一长度单位的必要性。通过很多个一厘米做标记引出直尺的方法特别巧妙，体现了新课标所倡导的“让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲”，教师给学生留出了充分的空间，因此在课堂上我们才能看到学生多样的想法和智慧。

教师一直是一个引导者、参与者。教师与学生一起探索，课件中展示了量的正确方法，教师在课堂中并不是一直旁观，而是在引导整个课堂向本课的重点知识迈进，在学生模糊的时候给予必要的指导突破了本课的难点知识。

对于厘米和用厘米量，小学生的感性认识材料还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难，在本课中，教师在教学认识1厘米这一环节时，先让学生猜一猜，再用课件显示，接着让学生在直尺上找1厘米，然后让学生找生活中的1厘米，再是用手比划1厘米有多长，最后在脑子里想1厘米的长度，在手、脑、眼、耳多种感官的配合下吧抽象的概念具体化，再上升到数学的层面，体现了从生活到数学再到应用的整体思路。