十一月评课

上课内容

《除数是小数的除法》

上课时间

11.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

刁艳丽

评课主题:

【评课观点1】要求明确，注重生生互动，培养学生良好的语言表达能力，重视对学生的评价。

【案例回放】

师:你能用以前的学习经验来计算3.5除以0.7吗？想一想，可以怎样计算？

资源呈现对比

通过观察直观图，你发现35个0.1除以7个0.1，实际上可以直接计算几除以几？

2. 【个人思考】学生自主探究，感悟算理算法。

【评课观点2】

内化算理，形成算法技能

【案例回放】

师：仔细观察这三个算式，你们有什么发现？

生1：都把小数转化成整数。

生2：被除数和除数的计数单位相同。

【个人思考】根据已有经验方法计算时，可以用转化的方法，统一计数计数单位。