10月评课

上课内容

《包装的学问》

上课时间

2024.10

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

高云

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

关键问题助推深度学习

【精彩回顾】

1. 联系生活实际：教师从生活中常见的礼品包装引入课题，让学生直观地感受到包装问题与日常生活息息相关。例如，展示不同大小和形状的包装盒，引发学生对包装纸用量的思考，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 深度探究数学知识：在教学过程中，教师不仅仅局限于简单的表面积计算，而是深入挖掘包装中的数学奥秘。引导学生探究多个相同长方体不同摆放方式下的表面积变化，通过比较不同方案，总结出最优包装策略。这种深度探究有助于培养学生的数学思维能力，使学生在解决问题的过程中学会从不同角度思考，运用数学知识进行推理和判断。