10月评课

上课内容

认识厘米

上课时间

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

15

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

郑宇琴

评课主题:

【评课观点1】计量单位的累加，增强量感

【案例回放】

师：现在我们已经知道了1厘米有多长，那就用1厘米的小棒来帮我们都量一下线段到底有多长好不好？

师：老师请电脑帮忙来搭，小朋友们一起大声数。开始，1个1厘米，2个1厘米，好的，3个1厘米，想一想，3个1厘米是几厘米？

师：5个1厘米是几厘米？

师：小朋友，想不想亲自动动手用1厘米长的小棒来量一量线段的长度呀？

师：小朋友要听仔细，我们要量的是每个小组长手上练习纸的第一条线段，比一比，哪组量得又对又快？（生活动，师指导、点拨，发挥集体力量，请一个组的代表来演示）

【个人思考】

本节课从创设问题情境入手，产生认知冲突，在冲突中体会统一测量工具的必要性。蒋老师设置多种活动，通过认一认、找一找、比一比、辨一辩、量一量、画一画等活动，引导学生认识长度单位厘米，借助1厘米的小棒帮助学生建立1厘米的长度概念，通过几个1厘米累加来积累几厘米的量感，进而逐步理解测量工具“尺”的构造。最后准确、灵活地使用工具测量。