10月反思

《得数是6、7的加法》教学反思

本节课，学生第一次接触“一图两式”，根据一个情境中“合起来”的数量关系，可以写出两道加法算式。这样的“一图两式”帮助学生从不同的角度观察图，全面了解情境图的意思，进一步感受加法的含义。 在教学时，要突出强调加法的计算方法，借助“数线”这一直观形象地表达了加法就是把两部分合起来，用“接着数”的方法，求得结果。这里要注意“数线”上箭头的画法，要先画一个加数，再画出另一个加数，最后箭头指向的就是计算的结果。课上，让学生讲一个用自己列出的算式计算的故事，感受数学模型的应用性，培养学生初步的模型意识。

不足:部分学生在小组讨论中存在参与度不均衡的问题，有些学生过于积极，而有些学生则比较沉默。此外，在角色扮演时，有些学生不够投入，表演效果不够理想。

改进措施:在小组讨论中，采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与。对于比较沉默的学生，给予更多的关注和鼓励，引导他们积极发言。在角色扮演前，进行更充分的准备工作，包括讲解角色特点、情感表达等，提高学生的表演水平。