10月反思

《平均数》教学反思：

反思本节课的教学，我有以下几点感悟：

一、环环相扣，步步深入

第一步：教学中首先从学生熟悉的体育游戏入手，就引起的了 学生的兴趣；数学信息的分段出示也让学生体验了确定一一不确定一 一再确定一一再不确定的过山车式的思考过程，学生的思维在不断的 认知冲突中产生碰撞。最后体会到成功的喜悦。这样一个思考的过程 恰恰就是完成了学生认识平均数的一个完整的过程。

第二步：由学生在思考过程中出现的概念混淆问题（平均分和 平均数）自然引出微视频，让学生体验新的教学模式带来的欣喜和听 觉、视觉的多重冲击。学生的映像会更加的深刻，概念的认识和理解 也会更加清晰。

第三步：利用学生常见的也是比较感兴趣的平均成绩进行深层 教学。不计算先猜一猜的环节也能引起学生的认知冲突，但能够在相 互的讨论订正中自行解决矛盾。再让同学们通过计算来验证自己的想 法，让学生发自内心的感叹：原来是这样！原来还可以这样！

第四步：学以致用。学生在学习了平均数的知识以后，对于巩 固环节的几个挑战自然也是期待已久，所以嘟嘟的烦恼和新小马过河 的设计是对新知的巩固也实现了学生自我检测。

几个步骤的环环紧扣，步步深入为学生营造出了轻松的学习氛 围，让学生愿意学、主动做、积极研；最后的谈收获环节学生自然也 就会畅所欲言了。

二、活动多样，方法新颖

本节课安排了大量的活动操作环节，作业纸上的圈一圈、移一 移；黑板上的磁块移动；平均成绩中的猜一猜、算一算等等都充分调 动了学生的积极性，他们带着问题主动的去探讨和交流，时时体验着 成功的喜悦。

最后一个环节2014年各国人均读书量的对比既是对平均数知 识的渗透，更为重要的目的是给学生以震撼，让学生感受到我国和其 他国家在平均阅读量上面的巨大差距，从而树立多读书，读好书的志 向，也让本节课在思想教育方面得到了升华。