12月反思

《认识垂线》教学反思

1、 在生活中学数学，在教学中辨真伪

数学来源于生活，数学又服务于生活，本节课从学生已有的生活经验和身边的事物出发，将教学内容与生活实践紧密联系，一开始给学生呈现生活化的实物照片，引发学生的学习兴趣和问题意识，产生自主探索和解决问题的积极心态，通过画面欣赏、分类辨析、勾画特征，把抽象的数学知识形象的展现在学生的面前，让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，同时引导学生用数学的眼光找一找身边的垂线，生活中的垂线，感受到自己在学习有用的数学，在学生活中的数学，培养学生学习数学的兴趣。然而，同学们在抽象图片中的相交直线时，由于我没有明确是画出图中的相交直线，有部分同学画出了平行线，还有同学画出了很多组相交直线，同学们在描述相交直线时用交叉线来形容，其实当时老师在授课时就可以直接把相交直线的概念告诉大家，就可避免当时上课出现拖时现象。

2、在做中学数学，在教中悟教学

“做中学”是新课程所提倡的，是让学生通过动手操作，在做中思考、做中质疑、做中学习、做中得到发展。在教学中，通过让学生摆一摆、折一折、画一画等活动，想办法创造出一组垂线，让学生在摆垂线、折垂线、画垂线时经历创造垂线的过程，同时在做的过程中体验垂线的特点，加深对垂线的认识，使亲身体验创造过程，在做中学会知识、学会思考、学会创造。

3、在交流探索中学数学，在课堂反馈中学教学

在本节课我始终坚持让学生在交流探索中学数学，而不是直接教给学生答案，可是在这次课上，我状况百出，第一次的教学演练，让我紧张而又兴奋，我长时间的准备，原本以为会圆满的完成，谁知，在陌生的教学对象和教学环境下，课上得一塌糊涂，虽然没有原则上的失误，毕竟和现实和预期相差甚远。其中在引导学生画垂线时，不是直接教给学生画法，而是先让他们自己操作，然后在探索与交流中掌握垂线的画法，在交流于探索中体会垂线的意义、掌握画垂线应注意的问题等，从而体现了学生是学习的主体，培养学生的自学能力。