11月评课

上课内容

《除数是小数的除法》

上课时间

11.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

王杰宇

评课主题:

【评课观点1】

以学生为主体，将课堂还给学生。

【案例回放】

提问：4.8÷3？你准备怎样算？

学生独立完成，教师巡视指导。

同桌交流，指名汇报。

2. 【个人思考】

抓住新旧知识的连接点，为除数是小数的除法搭建认知桥梁。抓住转化的数学思想，让学生知其然并知其所以然。

【评课观点2】情景教学，增加趣味性。

【案例回放】

谈话：通过观察直观图你发现35个0.1除以7个0.1实际上可以直接计算几除以几？

学生独立思考，集体交流。

【个人思考】

借助直观模型，使学生明白除数是小数的除法转化成除数是整数的除法就是把被除数和除数都同时换成相同的计数单位来计算。