10月评课

上课内容

认识厘米

上课时间

10.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

祁叶

评课主题:

蒋老师借助课件的动态演示,引导学生将自己“创造”出的“尺”与平时用的尺进行比较,并通过师生对话,不断加以完善。这样,把认识直尺的过程设计成构造直尺的过程,既使认识直尺的活动变得生动有趣,又有利于学生感受直尺的形成过程,体会其结构的合理性。在直尺上找1厘米和几厘米的活动,并没有拘
泥于从刻度0开始数,而是启发学生在开放的情境中逐步获得“每1大格的长度都是1厘米”以及“有几个1厘米就是几厘米”的认识。这就凸显了测量的本质，使学生在形成正确认识的同时,秋累测量活动经验,初步体会量长度和西指定长度线段的方法。