12月反思

《填未知加数》教学反思

     教学重点:认识加法算式里的未知数;掌握求未知数的方法。教学难点:理解有未知数的加法算式的含义。
   学生可能很快说出答案10，教师可以追问是怎么知道的，再带着学生数一数，验证有10个小格，所以能放10个水蜜桃。学生如果一下子回答出10个有困难，教师可以说明有几个小格就能放几个水蜜桃，再引导全班手指着数一数格子数。
  介绍完“8+()=10”这道算式后，追问这道算式表示什么意思。学生如果回答有困难，教师可以引导学生看图说一说算式的含义。教师也可以分开追问:8表示什么?()表示什么意思?10表示什么?重点帮助学生理解:()表示再放几个的意思，因为暂时不知道，所以用括号表示。
  这节课的教学，注意以下三点:
1.第一学段，学生对减法意义的理解主要是依据实际问题的事理，如求剩余等，本课教学可以使学生从逆运算的角度感悟减法的含义，即减法是“已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算”，这有利于加深对加减法之间关系的理解。
2.例4与“试一试”问题的结构是有区别的，对应了两种不同的角度。
3.“想想做做”第5题可以让学生感受同一算式在不同情境中的应用，渗透模型意识和应用意识。