10月评课

上课内容

《认识厘米》

上课时间

10.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

施琦

评课主题:

【评课观点】

以学生为主体，将课堂还给学生。

【案例回放】

提问：1厘米到底有多长？

引导学生借助1厘米长的小棒来感受1厘米有多长。

提问：哪些物体的长度大约是1厘米呢？同桌合作，找到后用小棒验证。

2. 【个人思考】蒋老师创设故事情境，激发探究的欲望。以动画片《阿福的新衣》引导学生在故事情境中体验现实生活，体会统一单位长度的必要性，从而产生认识尺子认识厘米的强烈欲望。
亮点环节是教师让学生闭上眼睛放下手想一想1cm有多长，然后慢慢睁开眼睛。然后再次用手比划出1cm。感知的方法有创意，对自己的感知进行验证，加深了学生的体验，能够直观感受1cm的大小。在引导学生认识直尺中，教师点明1cm的概念，紧接着让学生认识1cm，先尝试用口述，从零刻度到1刻度长度是1cm，再拓展延伸从2刻度到3刻度的长度是1cm。教师及时作出评价，紧接着让学生感受1cm的长度。拿出小棒放在直尺上对照，然后用手指夹住1cm的小棒，轻轻拿走小棒，手指保持不动，两个手指间的空隙就是1cm。教师始终以欣赏者的眼光看待学生，始终发现着学生的发现，惊喜着学生的惊喜，借助师生间生生间的愉悦合作情感交流来调动学生的学习积极性，课堂上处处跳跃着思维的火花。