9月评课

上课内容

简单的周期

上课时间

9.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

8

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

 课堂脉络明了，活动要求明确清晰，关键问题指向明确。

【案例回放】

（片段1）

师：先观察花盆，是怎样排列的？

生;花盆3个为一组，按照蓝绿红、蓝绿红…的顺序依次排列。

小结：几个一组几个一组依次重复往下排。

活动要求：

1、想一想：观察花盆的排列，想一想排列规律；

2、记一记：用你喜欢的方式把观察到的规律记录下来；

3、说一说：和你同桌交流你发现花盆的排列规律。

（（集体交流学生的不同表达方式）

（片段2）

问：按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色？

活动要求：

1、想一想：你准备怎样解决问题？

2、记一记：把你的解决过程记录下来。

3、说一说：和同桌交流你的想法。

……

师追问：为什么用19除？为什么余1就是蓝花？

【个人思考】

    听了陶老师这节《简单的周期》总的感觉是陶老师能根据学生的学情特点，因势利导，让学生在探索、对比中逐步掌握解决周期现象问题的方法。学生既掌握得扎实，又学得轻松愉悦。

陶老师重视学生自主探索和交流。陶老师重视比较，优化解决问题的方法。比如在探索第 19 盆花分别是什么颜色。陶老师给予学生充分的探索时间，并且充分地进行交流，学生思维也很活跃，有用文字表示的、用画图画的、用除法计算的。不论是探索还是交流，都充分体现了学生学习的主体性。