10月评课

上课内容

包装的学问

上课时间

10.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

吴彩芬

一、条理清晰，教学环节紧凑。

课程开始之初，老师通过幽默的短视频，引出话题“过度浪费”，凸显杜绝浪费，节约包装的重要性，包装的节约实着是表面积最小值的计算，让学生认识到本节课的实用性。紧接着探索两个小盒如何摆放表面积才能最小，通过大量操作问答，总结出规律方法，再拓展到多个盒子的最优摆法，环节紧凑，条理清晰。

二、语言简洁，目的明确。

老师课堂上引导学生思考活动，话语简洁，活动设计目的性强，每个活动在作业单上进行任务分步，学生根据教师指引一步步探索，有条不紊。

三、知识拓展丰富。

本课开头老师带领学生认识到浪费带来的经济损失，提高学生财经素养，最后展示了国家早已针对包装过度设立相应法律法规，拓展学生法律知识。