2024.12学习记录 沙莎

学习内容

王彩琴 张敬玉：群文阅读：提升高中生英语阅读素养的有效途径

学习心得思考

最近，学习了由王彩琴老师和张敬玉老师共同撰写《群文阅读：提升高中生英语阅读素养的有效途径》这篇文章。两位作者来自河南师范大学外语学院，他们通过对当前英语阅读教学的深入分析，提出了引入群文阅读以提升高中生英语阅读素养的见解。

文中概述了群文阅读的定义与特点：群文阅读是一种具有整合性、系统性、生成性的阅读教学方法，通过多个文本的整合，激发学生的阅读兴趣和内在动机。群文阅读强调文本之间的关联与结构化，通过对比、整合、拓展等方式，引导学生深度解读文本。还阐述了群文阅读在英语阅读素养提升中的作用：群文阅读能够激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力。科学的、有序、持久地开展群文阅读，能够提升学生的阅读策略，促进英语阅读素养的不断提升。另外还提出了群文阅读的教学实践：在教学实践中，教师应探寻文本之间的联系，确立开放包容的议题，运用整合思维设置问题。充分利用教材单元逻辑，精研文本异同，培养学生的思辨能力。

通过学习，我对群文阅读有了更深入的理解。群文阅读不仅仅是多个文本的简单组合，而是强调文本之间的关联与结构化，通过对比、整合等方式，引导学生深入理解文本。

在英语阅读教学中，可以引入群文阅读的方法，通过多个文本的整合，帮助学生拓展阅读视野，提升阅读素养。教师可以结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，从而激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力。

群文阅读的教学方法强调了教师在教学过程中的引导作用，通过提问引导、课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。教师在组织群文阅读课时，应明确课程目标，采用逆向教学思路，安排好课堂的主问题与子问题，实现问题之间的彼此勾连、环环相扣。

在实际教学中，如何科学、有序、持久地开展群文阅读是一个值得思考的问题。教师需要结合学生的实际情况和阅读需求，精心选择文本，设计教学活动。

同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在群文阅读中有所收获。

总之，《群文阅读：提升高中生英语阅读素养的有效途径》一文为我提供了宝贵的启示和思考，我将继续深入学习和实践群文阅读的教学方法，努力提升学生的英语阅读素养。